បំណិនសតវត្សរ៍ទី២១
ពេលណាក៏បាន
មិនកំណត់
0
45 ម៉ោង
ចម្រុះ
ឥតគិតថ្លៃ
បំណិនសតវត្សរ៍ទី២១
នាយកដ្ឋានកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សានេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់គ្រូឧទ្ទេសអំពីក្របខ័ណ្ឌបំណិនសតវត្សរ៍ទី ២១ និងការអនុវត្តរបស់វាចំពោះការបង្រៀន និងការអប់រំគ្រូបង្រៀននៅកម្ពុជា និងកសាងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការគាំទ្រគ្រូបង្រៀនឱ្យបញ្ចូលវិធីបំណិនសតវត្សរ៍ទី ២១ ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ និងកម្រិតថ្នាក់សិក្សា។
វគ្គសិក្សានេះគាំទ្រសិក្ខាកាមឱ្យបញ្ជាក់អត្ថន័យបំណិនសតវត្សរ៍ទី២១ក្នុងបរិបទកម្ពុជា ឈ្វេងយល់ពីរបៀបដែលបំណិនទាំងនេះអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍតាមរយៈគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយអភិវឌ្ឍយុទ្ធវិធីអនុវត្ត និងវិធីវាយតម្លៃ ដែលគ្រូឧទ្ទេសអាចប្រើក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួន និងបន្តផ្ទេរទៅគ្រូបង្រៀន។
អ្វីដែលអ្នកនឹងរៀន
- រៀបរាប់អំពីក្របខ័ណ្ឌបំណិនសតវត្សរ៍ទី២១ សំខាន់ៗ រួមមាន ក្របខ័ណ្ឌបំណិនដែលអាចផ្ទេរបាន(ទរជាសកលរបស់អង្គការ UNICEF (Global Transferable Skills Framework) និង កម្មវិធីសិក្សាលម្អិតបំណិនជីវិតតាមមូលដ្ឋានរបស់កម្ពុជា (២០១៨) ដោយពន្យល់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងក្របខ័ណ្ឌទាំងនេះ ទៅនឹងនិយមន័យបំណិនសតវត្សរ៍ទី២១ ដែលបានឯកភាពគ្នាថ្នាក់ជាតិ និងទៅនឹងអាទិភាពអប់រំជាតិ រួមមាន ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រវិស័យអប់រំ (ESP 2024–2028) និង ក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីអប់រំគ្រូបង្រៀន (TECF 2023)
- បែងចែករវាង បំណិនពុទ្ធិ (ការគិតបែបស៊ីជម្រៅ ការច្នៃប្រឌិត ការដោះស្រាយបញ្ហា) បំណិនសង្គម និងអារម្មណ៍(ការទំនាក់ទំនង ការសហការគ្នា ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) និង បំណិនអក្ខរកម្មឌីជីថល ដោយមានការប្រើភាសាសាមញ្ញ ងាយយល់ និងសមស្របតាមបរិបទវប្បធម៌ សម្រាប់ប្រើជាមួយគ្រូបង្រៀនកម្ពុជា
- វិភាគកិច្ចតែងការបង្រៀន សកម្មភាពបង្រៀន និងកិច្ចការវាយតម្លៃដែលមានស្រាប់ ដើម្បីកំណត់ថាបំណិនសតវត្សរ៍ទី 21 កំពុងត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅត្រង់ណា ហើយមានឱកាសណាខ្លះដែលមិនទាន់ត្រូវបានប្រើប្រាស់
- អនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលអភិវឌ្ឍបំណិនសតវត្សរ៍ទី 21 ដូចជា ការរៀនដោយផ្អែកលើបញ្ហា កិច្ចការសហការជាក្រុម ការងារគម្រោង និងការសន្ទនាមានរចនាសម្ព័ន្ធ ទាំងក្នុងការអប់រំគ្រូបង្រៀន និងក្នុងការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀន
- បង្កើតវិធីវាយតម្លៃជាក់ស្តែង ដែលធ្វើឱ្យការអភិវឌ្ឍបំណិនសតវត្សរ៍ទី 21 អាចមើលឃើញ និងវាស់វែងបាន ដូចជា និទ្ទេសបទវាយតម្លៃលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ឧបករណ៍ស្វ័យវាយតម្លៃ និងក្របខ័ណ្ឌដែលអាចសង្កេតបាន
- បង្កើត និងអនុវត្តគម្រោង Capstone មួយ ដែលគាំទ្រគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយ ដើម្បីបញ្ចូលយ៉ាងហោចណាស់គោលវិធីមួយសម្រាប់បំណិនសតវត្សរ៍ទី21 ទៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។
លក្ខខ័ណ្ឌដែលត្រូវមាន
- កុំព្យូទ័រ ឬទូរស័ព្ទឆ្លាតវៃសម្រាប់បំពេញកិច្ចការអនឡាញ
- បណ្តាញអុីនធឺណិត
ព័ត៌មានលំអិតអំពីវគ្គសិក្សា
-
អ្នកផ្តល់វគ្គសិក្សា
នាយកដ្ឋានកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាល
-
ថ្ងៃបញ្ចប់ការចុះឈ្មោះ
មិនកំណត់
-
ចាប់ផ្តើម
ពេលណាក៏បាន
បញ្ចប់មិនកំណត់
-
ចំនួនអ្នកចូលរៀន
មិនកំណត់
-
ចំនួនអ្នកចូលរៀន
មិនកំណត់
រយៈពេល45 ម៉ោង
-
តម្លៃ
ឥតគិតថ្លៃ
-
មធ្យោបាយបង្រៀន
ចម្រុះ
-
ជំនាញឯកទេស
ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន, ការស្រាវជ្រាវ, ជំនាញទន់, វិធីសាស្ត្របង្រៀន, ជំនាញគរុកោសល្យ
-
ភាសា
ខ្មែរ
-
ប្រភេទវគ្គសិក្សា
ទោល
-
កម្រិតអ្នកចូលរួម
មិនកំណត់
-
ប្រភេទអ្នកចូលរួម
មិនកំណត់
-
ទីតាំងអ្នកចូលរួម
មិនកំណត់
គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សានេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់គ្រូឧទ្ទេសអំពីក្របខ័ណ្ឌបំណិនសតវត្សរ៍ទី ២១ និងការអនុវត្តរបស់វាចំពោះការបង្រៀន និងការអប់រំគ្រូបង្រៀននៅកម្ពុជា និងកសាងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការគាំទ្រគ្រូបង្រៀនឱ្យបញ្ចូលវិធីបំណិនសតវត្សរ៍ទី ២១ ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ និងកម្រិតថ្នាក់សិក្សា។
វគ្គសិក្សានេះគាំទ្រសិក្ខាកាមឱ្យបញ្ជាក់អត្ថន័យបំណិនសតវត្សរ៍ទី២១ក្នុងបរិបទកម្ពុជា ឈ្វេងយល់ពីរបៀបដែលបំណិនទាំងនេះអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍតាមរយៈគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយអភិវឌ្ឍយុទ្ធវិធីអនុវត្ត និងវិធីវាយតម្លៃ ដែលគ្រូឧទ្ទេសអាចប្រើក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួន និងបន្តផ្ទេរទៅគ្រូបង្រៀន។
អ្វីដែលអ្នកនឹងរៀន
- រៀបរាប់អំពីក្របខ័ណ្ឌបំណិនសតវត្សរ៍ទី២១ សំខាន់ៗ រួមមាន ក្របខ័ណ្ឌបំណិនដែលអាចផ្ទេរបាន(ទរជាសកលរបស់អង្គការ UNICEF (Global Transferable Skills Framework) និង កម្មវិធីសិក្សាលម្អិតបំណិនជីវិតតាមមូលដ្ឋានរបស់កម្ពុជា (២០១៨) ដោយពន្យល់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងក្របខ័ណ្ឌទាំងនេះ ទៅនឹងនិយមន័យបំណិនសតវត្សរ៍ទី២១ ដែលបានឯកភាពគ្នាថ្នាក់ជាតិ និងទៅនឹងអាទិភាពអប់រំជាតិ រួមមាន ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រវិស័យអប់រំ (ESP 2024–2028) និង ក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីអប់រំគ្រូបង្រៀន (TECF 2023)
- បែងចែករវាង បំណិនពុទ្ធិ (ការគិតបែបស៊ីជម្រៅ ការច្នៃប្រឌិត ការដោះស្រាយបញ្ហា) បំណិនសង្គម និងអារម្មណ៍(ការទំនាក់ទំនង ការសហការគ្នា ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) និង បំណិនអក្ខរកម្មឌីជីថល ដោយមានការប្រើភាសាសាមញ្ញ ងាយយល់ និងសមស្របតាមបរិបទវប្បធម៌ សម្រាប់ប្រើជាមួយគ្រូបង្រៀនកម្ពុជា
- វិភាគកិច្ចតែងការបង្រៀន សកម្មភាពបង្រៀន និងកិច្ចការវាយតម្លៃដែលមានស្រាប់ ដើម្បីកំណត់ថាបំណិនសតវត្សរ៍ទី 21 កំពុងត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅត្រង់ណា ហើយមានឱកាសណាខ្លះដែលមិនទាន់ត្រូវបានប្រើប្រាស់
- អនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលអភិវឌ្ឍបំណិនសតវត្សរ៍ទី 21 ដូចជា ការរៀនដោយផ្អែកលើបញ្ហា កិច្ចការសហការជាក្រុម ការងារគម្រោង និងការសន្ទនាមានរចនាសម្ព័ន្ធ ទាំងក្នុងការអប់រំគ្រូបង្រៀន និងក្នុងការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀន
- បង្កើតវិធីវាយតម្លៃជាក់ស្តែង ដែលធ្វើឱ្យការអភិវឌ្ឍបំណិនសតវត្សរ៍ទី 21 អាចមើលឃើញ និងវាស់វែងបាន ដូចជា និទ្ទេសបទវាយតម្លៃលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ឧបករណ៍ស្វ័យវាយតម្លៃ និងក្របខ័ណ្ឌដែលអាចសង្កេតបាន
- បង្កើត និងអនុវត្តគម្រោង Capstone មួយ ដែលគាំទ្រគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយ ដើម្បីបញ្ចូលយ៉ាងហោចណាស់គោលវិធីមួយសម្រាប់បំណិនសតវត្សរ៍ទី21 ទៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។
លក្ខខ័ណ្ឌដែលត្រូវមាន
- កុំព្យូទ័រ ឬទូរស័ព្ទឆ្លាតវៃសម្រាប់បំពេញកិច្ចការអនឡាញ
- បណ្តាញអុីនធឺណិត